Eit studium for deg som vil litt meir

Til hausten startar det opp eit nytt kull med studentar på Master i undervisning. Ein motivert gjeng som brenn for faget sitt og ynskjer å fordjupa seg enno meir i både faget og læraryrket. Me studentar i noverande kull har skrive innlegg om våre tankar rundt det å ta master, både for å gje informasjon og for å inspirera deg til å gjera det same. På bileta ser du nokon av oss på standen me hadde for å promotera studiet på fagvalgsdagen.

Kom gjerne med spørsmål!

Lukke til med fagvalet!

Informasjon om studiet

Etterlengtet mastergrad

For meg var denne masteren etterlengtet. Jeg har ventet lenge på at HiB skulle tilby et Masterprogram rettet inn mot matematikkdidaktikk. Min bakgrunn er allmennlærerutdanning ved HiB med videreutdanning i matematikk. Jeg har arbeidet mange år som lærer og ved Nasjonalt senter for Matematikk i Opplæringen ved NTNU. Masterstudiet gir oss god innsikt i klasseromsforskning, og den er for meg et steg på veien mot en forskerkarriere.

I min masteravhandling ønsker jeg å se nærmere på hvorfor mange elever mister lærelyst og får direkte vegring mot matematikk på ungdomstrinnet. Jeg skal følge noen tiendeklassinger og se hvordan de forholder seg til matematikkundervisningen og hvilke tanker de har gjort seg i forhold til matematikkfaget og videre studier.

Mona Røsseland

Noen bilder fra en undervisningsøkt

Her er noen bilder jeg tok en dag i klassen.
Hilsen Trygve

Status: In a relationship with English

Ingvild (26)

I have studied to become a teacher at Bergen University College the past four years, and am currently a student of Masters in Education with English Didactics. My reason for choosing this particular Master's degree is that I wanted to learn more about English as a subject, but also about Education and the Teaching Profession.

Ever since I was little I have been fascinated by languages, in particular English. My Master's thesis will most likely have something to do with the correlation between texts and learning. I believe texts have a potential to widen our perspective on life. For there is something that happens in the process of reading; «in the interaction between the text and a reader» ( Assessing Reading, Alderson 2000:3). I also believe that being a student of Masters in Education, has widened my perspective. I have been challenged through fruitful discussions with the other students on the course. Some of my thoughts on teaching have had to be altered, others have been reaffirmed.

If you too have a passion, not only for English, but also for teaching ,I recommend this study to you.

Quote of the day found here:

"A book (...) is one of the few havens remaining where a man's mind can get both provocation and privacy". ~Edward P. Morgan

Status: In a relationship with English

Ilse (24)

I have always liked English as a subject, and after taking English at HiB last year, I decided that I wanted to continue on working with this subject. By choosing this masters degree I was given the opportunity to expand my knowledge from last year. It is possible to take a masters degree in English at a university, but the master they offer at HiB concentrate on English in relation to teaching. As a future English teacher I therefore see this master as extremely educational.

In our group there are also students having Norwegian or Mathematics as their main subject. This gives us the chance to see both similarities and differences between the subjects when it comes to didactical relations. We also have many group discussions where both the students and our teachers contribute with their experiences and thoughts. When working like this, you don’t just learn a lot, you also get very inspired.

I would advice students who have a passion for English, Norwegian or Mathematics to apply for this masters degree. I have no doubts that you will be given a positive experience when working with this study, and mostly important achieve a better foundation for teaching.

Engasjement for læreryrket og norskfaget

Hei. Jeg heter Camilla (25) og jeg er utdannet lærer fra Høgskolen i Nord-Trøndelag. Jeg har hele studietiden hatt lyst til å fordype meg videre i norskfaget, men ikke bare som en fagfordyping. Jeg ønsket noe mer. Da jeg hørte om den nye utdanningen Master i undervisningsvitenskap så det ut til at jeg hadde funnet den perfekte masteren. Her kunne jeg fordype meg både i norskfaget og i læreryrket.

Denne mastergraden gir oss innsikt i de andre fordypningsfagene og ikke kun i det faget vi skal fordype oss i. I tillegg er det mange spennende og interessante diskusjoner rundt læreryrket generelt, noe som gjør at vi gjør oss refleksjoner vi kanskje ikke hadde gjort uten denne masteren. Diskusjonene er veldig interessante, og i og med at alle har ulik bakgrunn får vi mange erfaringer og synspunkt inn i diskusjonene. Det gjør dem enda mer lærerike.

I masteroppgaven min skal jeg fordype meg i sammensatte tekster. Elevene møter sammensatte tekster på internett, i aviser, i reklamer og bøker for å nevne noe. Jeg ønsker å se på den digitale kompetansen som elevene tilegner seg utenfor skolen, og se på hvordan den kan benyttes i skolesammenheng.

Jeg anbefaler alle lærerstudenter eller andre som ønsker å ta en mastergrad i norsk, matematikk eller engelsk å sette seg inn i hva denne mastergraden innebærer. Dette er et studie som ikke bare gir deg fagfordypningen, den gir deg mye, mye mer.

Engasjement for skole og norsk som andrespråk.

Kjersti Elisabeth (25). Fordypning i norsk, med fokus på norsk som andrespråk.

Jeg valgte å ta en master i undervisningsvitenskap fordi dette studiet kunne gi meg både en fagfordypning i norsk og dypere innsikt i læreryrket og undervisning. Det at jeg kunne fordype meg i norsk som andrespråk var også avgjørende for mitt valg, ettersom det er noe jeg har et spesielt engasjement for. Speiselt viktig med dette studiet er at det er veldig praksisnært og aktuelt. Varierende arbeidsformer, diskusjon, refleksjon, gruppearbeid, inspirerende lærere, praksis, m.m gjør skolehverdagen innholdsrik. Jeg føler jeg gjennom dette studiet utvikler meg mye både som lærer og som person. Jeg føler jeg kan anbefale dette studiet til alle som har et engasjement for skole, og for sitt fag.

Engasjement for norskfaget

Hei!

Eg heiter Linda (23), og tok norsk som fordjupingsfag i fjor. Det synest eg var veldig spanande, og eg skjøna raskt at det var eit fag eg ville ha meir av. Spesielt interessant synest eg modulen i ”norsk som andrespråk” var. Eg ynskte difor å gå vidare på norsk, men visste ikkje heilt korleis eg skulle gjera det.

Då eg fekk høyra om den nye mastergrad undervisningsvitenskap, synest eg difor at den passa godt for meg, og studiet har verkeleg stått til forventningane. Her får me nemleg læra mykje meir enn ”berre” tema knytt til vårt eige fordjupingsfag. Ein får nyttig innsikt i andre fagfelt og tenkemåtar, meir fagdidaktikk, opplæring i akademisk skriving, kunnskap om vurdering og differensiering osv, samstundes som du får fordjupa deg i det faget du liker best.

Ekstra kjekt er det at alle i klassen vår er svært engasjerte og interesserte i sitt fagfelt og i utdanninga vår. Alle deltek dermed aktivt i diskusjonar og gruppearbeid, og det gjer undervisninga ekstra lærerik.

Engasjement for norskfaget og læraryrket

Inga Margrethe (24) Fordjupning i barn og unges tekstkultur

Norskfaget. Kvifor skal du velja dette faget når du tek ein master på høgskolen?

Første året i allmennlærarutdanninga fekk eg sansen for norskfaget, og tenkte at  eg ynskte å ta fordjuping innafor dette fagfeltet. Då interessa først var komen tok det ikkje lange tida før eg byrja å forhøyra meg om kva for moglegheiter eg hadde til å ta master, med fordjupinga frå HiB som grunnlag. Svaret eg fekk var at eg kunne fortsetja på universitetet og ta master i nordisk der.

Det var ikkje heilt det eg hadde håpa på. Når ein har valt lærarutdanning, er det gjerne fordi ein i tillegg til fagleg tyngde er ute etter å vita korleis ein kan undervisa i faget på best mogleg måte. Det var difor ein gnist som vart tent på ny, då studiet Master i undervisningsvitskap vart aktuelt.

Innafor fordjupinga i norsk, har eg valt Barn og unges tekstkultur som gjer meg høve til å fordjupa meg i barnelitteratur. Også her er eg oppteken av korleis me kan bruka det ute i skulen, og har vore så heldig å få fylja ein 4. klasse der eg ser på deira utvikling av litterær kompetanse gjennom litterære samtaler.
Du bør sjølvsagt ha stor interesse for faget om du vel å ta master, men det er også slik at du vert meir gira når du kjem inn i eit miljø med engasjerte og inspirerte studentar som ynskjer å bli faglege tungvektarar i sine fag og undervisningsvitskap.

Engasjement for matematikkfaget

Hei! Jeg heter Elin (24) og har valgt å fordype meg i matematikk på Master i Undervisningsvitenskap.
Min bakgrunn fra Lærerhøgskolen er Bachelor Faglærer med Realfag.

Helt siden jeg begynte på lærerhøyskolen har jeg vært på utkikk etter en mastergrad.
Jeg tok fordypning i matematikk 2 og 3, og i dette faget lærte jeg masse om hvordan man skal regne teknisk matematikk, men jeg følte jeg fikk liten forståelse i hvordan vi skulle takle matematikkvansker og hvordan tilpasse opplæringen til både elever som har god innsikt i matematikk og de som synes matematikk er vanskelig.
Dermed, når vi fikk tilbud om å begynne på denne mastergraden tok jeg sjansen på å begynne, i håp om å få bedre innsikt i hvordan man skulle løse dette. Dette mener jeg at jeg har oppnådd i tillegg til hvordan man kan takle etiske problemstillinger og faglige utfordringer man vil møte i hverdagen som lærer. Jeg vil dermed si at jeg har utviklet mitt syn på meg selv som lærer og jeg mener jeg har flere verktøy å bruke!
Vi har også fått god kunnskap for hvordan vi skal skrive gode akademiske tekster noe som er veldig nødvendig for å skrive en god master oppgave!